“哦？将军还要考校卑职一番啊，我可不是你肚子里面的蛔虫，猜不到你的想法。”陈永华连猜都不愿意猜。
项玉还不放弃，说道：“军师才智过人，我这小小的心事根本瞒不过你，你便是一猜就准了，所以这才不愿意猜，是怕我为曹操尔杨修吧！”
陈永华颇为无奈，只好试探着说道：“将军直接从战场上面下来，又是如此高兴，只怕是在战场上面想到了某事，依我猜想，战事的进展肯定是出奇的顺利，不仅出乎列位将军的意料，甚至是出乎将军您自己的意料，这才使您有感而，这才急冲冲的找到我这里来。”
“不错，不错，你说的全都对了，战局的展大大出乎了我的意料，不知是我军太强还是敌军太弱，敌我刚一接触敌军就已经败下阵来，所以我才想到了一个问题。”
“嗯，以我猜想，将军定然是对于我军目前装备的武器的威力感到吃惊，所以这才来找到我，是不是想要扩大军械所的研究院的规模，使得更多的有用的新武器能够被研出来，装备我军之中去？”不得不说陈永华确实很厉害，他的猜想几乎就是项玉心中所想的事情。
“我的想法可不止这些，我想在基隆城里面办学校！让城里面的小孩都能够上学，知识改变命运，教育决定国运，我们不能够再耽搁了，这件事情必须马上筹办。”项玉斩钉截铁，用不容置疑的语气说道。
“办学校？你是说像太祖立朝之初时创办的国子监这样的太学？”陈永华有点点惊讶。
项玉知道明朝的国子监，朱元璋立朝之初在南京创建了国子监，为朝廷培养人才，以供各地选用，但是项玉想创办学校的目的只是单纯的想让孩子们接受教育，接受新的知识，并不全是一定是为政府部门提供人才，还可以为社会为企业提供优秀的人才，其出点是要比朱元璋更高一筹的。
“嗯，其实区别不大，但是我办得这些学校不单单是只教他们治国平天下的学问，而是要学习西方的先进知识和理念，学以致用，使得我们的整体的科学水平得到提升，为以后的展提供巨大的知识人才。”
项玉的这些话在陈永华听来是十分诧异的，这个时候中国可以说是世界唯一的大国，西方洋人在他们眼中只是蛮夷，完全不能入眼，虽然明朝后期从洋人手中购买了一部分的红衣大炮，但是这种看法仍然没有改变。陈永华虽然比较开明，但是也只是对于洋人不是那么反感而已，他切身接触过洋人的先进武器，确实给他留下了深刻的印象，但是要说西方有什么先进的知识和理念，这一点他是不赞成的。
“将军准备如何开班学校，我的意思是将军准备让谁来教导这些学生呢？”陈永华没有直接反对，不过他的问题显然是要泼项玉的凉水，基隆城里面并没有洋人，既然要学习西方的先进知识，那么这些老师该又谁担任，上哪里去找呢？
项玉看起来早有准备，他微微思考了一会说道：“这件事情其实也不难，我们先让孩子们上学识字，等他们年纪稍微大一点再交给他们一些更加复杂的知识，我准备亲自编写一部分的教材，然后单独培训一部分的老师，让他们代为将这些知识传播下去。”项玉自信自己所学到的知识在这个时代是绝对够用了。
陈永华虽然还是有些将信将疑，但是见项玉这么坚决而且自信满满的样子，似乎确实是有很大把握的，因此也没有在反对。
“所以将军来我这里来找我是想让我编写新书的教材了？”陈永华笑着问道。
“这件事情肯定是非你莫属了，原先朝廷的那一套什么四书五经，八股文什么的我都不认可，这些东西交出来的学生各个看上去才高八斗，学富五车，其实肚子里面并没有什么真材实料，满腹经纶到头来治理的国家是满目疮痍烽烟四起，这样的教材我项玉是真心看不上眼。”项玉的这番话说的有点以偏概全，但是明朝的科举制度中的只重八股轻才华也确实存在，而且后期确实是显示出了它的弊端，所以陈永华也没有反驳。
“那将军你准备让我怎么编写教材呢？我是说四书五经都不要，学生们也不考八股文，那么他们学什么？”
“其实也很简单，就是根据他们的年龄的不同将教材分类，年幼的编一些简单的汉字供他们学识，其中编排一些童话故事以吸引他们的兴趣和爱好，在往上则增加一些简单的文章，比如历代出现的英雄人物及他们的时机，编成故事模式，引导他们的志向······”项玉将自己心中的想法意义说出，其实他是参照了后世天朝的教育课本的，但是里面有很多改变，并不像天朝课本那样红果果的宣传什么什么好，而是通过宣扬中华的传统优良文化，使得这批学生能够从小就树立起爱国的思想，未来也能够投身到位国家的建设中去。
项玉和陈永华两人一直商讨了整整一个下午的时间，最终确定下来了创办学校和编写教材的一些列方案，这时基隆的安全局势比较稳固，所以项玉决定亲自来做这件事情。
先就是要统计一下基隆城里面目前的学龄儿童的数量，这一点好在之前难民们迁徙过来的时候都有过登记，这种登记和后世的户籍政策很像，将一家人的全部详细资料登记在册，又有点像是后世的档案一样。
经过统计之后现城中大约有三千五百名年龄在五岁之十五岁的儿童，年龄高于十五岁的这个时候基本上都入厂区帮活或者下地去种田了，没有时间再回来读书，五岁一下的儿童又显得年龄太小，所以就取了五岁以上，十五岁以下这个范围。学校分为九个年级，并不是像后世的那么长时间的教育，项玉将小学六年级分为三个年级，中学高中分为四个年级，大学则分为两个年级，升学的制度和后世一样，是择优录取，但是并不是单单只看成绩，还要看学生的综合素质，比如实践能力，联想能力，思维开拓等方面的因素。
三千五百名适龄儿童，这个数字有点庞大，项玉想根据基隆城的特点，在南北城区分别开设两个学校，以方便学生们就近读书，毕竟这个时候住在城外面的人口也有不少，两个学校之后也可以以相互之间进行比较竞争，有压力才会有动力，这一点项玉也考虑在内。
既然分成两个学校，那么平均下来两个学校的学生数量在一千七百人左右，实际上基隆城南边有大量的农民、工厂和工人，因此南边学校的人数肯定是要比北边学校的多一些，所以两个学校的实际规模会有一些差别。
这个时候还没有后世那样的钢筋混领土，房屋也不能够建的太高，所以学校的占地面积就得很大，南边还好解决，之前明军在城南有一处校场，可以将这个校场腾出来留给学校做地基，北边只能在居民区后面的大片空地上面重现搭建，所以北边的学生上学的路程可能要比南边的学生更加远一点。
初步规划是每所学校占地面积约三百亩，大约将耗时半年的时间才能建成投入使用，而这半年的时间里面项玉和陈永华则要将教材编写出来，并且交到印刷厂印刷出来，而且那些需要上学的儿童则必须挨个通知到家，学校是不收取费用的，学生施行走读制，每天吃了早饭之后来学校是，上午九点开课，上午有三堂课，中午的时候由学校免费提供午饭。项玉并不是强迫每一名儿童都要上学，毕竟有些儿童在家里面也是一个劳动力，加上各个家庭之间对于教育的看法也不一样，所以预计会有一部分的适龄儿童并不会前往学校读书。
为了筹备这项工作，项玉在原来的军部和行政部之下，另外创立了一个部门——教育部，前期面向社会招募一批人才，项玉将从他们中间挑选一些头脑灵活，接受知识能力比较快的人进行培训，将自己所要教授的知识先交给他们，再由他们交给低年资的学生。剩余的一部分人则负责将上面的政策挨家挨户宣传到家，使得每户人家都知道，让那些有想法要送孩子上学的家长们也都做好准备。
教育是一个国家的百年大计，项玉一点都不敢马虎，全身心的扑上去了，将自己前世所学到的知识详详细细的全部编写出来，并且按照学龄的不同从易到难，由浅入深，主要包括数学、化学、物理和生物医学等方面的知识。
其中最难的就是化学书的编写了，由于缺乏必要的设施及工具，很多东西都不能够视线，化学中的很多重要的实验、样本等到都没办法得到，项玉对此也没有办法，他于是将元素周期表详细的编写出来，并且将每一样元素的颜色形状等等外观特征描写出来，至少要先让学生们知道这些东西是什么，免得之后遇到了都不知道这是什么。